El uso de la IAG por parte del alumnado puede dificultar el desarrollo de capacidades cognitivas básicas y superiores
Tal y como recoge el Estudio “Impacto de la inteligencia artificial en la educación. Riesgos y potencialidades de la IA en el aula”, realizado por la Universidad tecnológica de Uruguay, el uso de herramientas de Inteligencia Artificial Generativa (IAG) por parte del alumnado, puede dar lugar a la aparición de problemas importantes a medio y largo plazo.
Estas son dos de las mayores preocupaciones:
1. Puede inhibir el desarrollo de capacidades cognitivas básicas y superiores en los estudiantes, al reemplazar los ejercicios e interacciones necesarias para estructurar y desarrollar el pensamiento a través del lenguaje, como la capacidad de analizar, sintetizar, relacionar conceptos, aplicarlos a situaciones reales, etc.
Al proporcionar respuestas ya procesadas, podría atrofiarse el desarrollo de habilidades cognitivas fundamentales como la comprensión profunda, el razonamiento lógico, la resolución de problemas, etc. Esto podría afectar tanto capacidades cognitivas básicas (atención, memoria, percepción, etc.) como superiores (pensamiento crítico, creativo, abstracto, etc.)
El desarrollo óptimo de la cognición requiere de la interacción activa con el lenguaje y el entorno, no de la recepción pasiva de información ya digerida.
2. Podría debilitarse el desarrollo de niveles más complejos del lenguaje y del pensamiento racional y abstracto, habilidades clave que los sistemas educativos trabajan. El uso descontrolado de la IAG puede dificultar la producción, expresión y comunicación de ideas propias a través del lenguaje. Esto atentaría contra el desarrollo de habilidades lingüísticas avanzadas como la articulación coherente de ideas, el dominio de distintos registros, la argumentación sólida, etc.
Delegar la generación de lenguaje complejo en IAG impediría alcanzar niveles superiores de abstracción, análisis lógico, razonamiento formal, etc.
El aprendizaje de conceptos complejos requiere del esfuerzo activo de ponerlos en palabras propias y exponerlos al debate y la retroalimentación. El mero consumo de síntesis generadas por IAG privaría a los alumnos de este ejercicio clave para interiorizar verdaderamente el conocimiento abstracto.
Las inteligencias artificiales generativas como ChatGPT representan una herramienta poderosa, pero su uso indiscriminado por parte de niños y adolescentes puede tener consecuencias negativas para su desarrollo cognitivo y habilidades esenciales.
Si bien estas tecnologías ofrecen acceso rápido a información y pueden aliviar ciertas tareas, su incorporación inadecuada en el proceso educativo podría reemplazar actividades clave que permiten a los estudiantes ejercitar su capacidad de analizar, razonar, expresarse por escrito y desarrollar un pensamiento crítico y creativo propio.
Por lo tanto, es crucial que familias y docentes prestemos mucha atención al uso de estas herramientas. Me permito realizar algunas recomendaciones al respecto:
- Priorizar actividades que fomenten la producción de lenguaje propio, tanto oral como escrito, el análisis crítico de información y la resolución creativa de problemas.
- Estimular la interacción social y el debate de ideas entre pares para cultivar habilidades de comunicación, argumentación y pensamiento abstracto.
- Sensibilizar al alumnado para que evalúe de forma crítica los resultados de las IAG, identificando posibles sesgos, incoherencias o limitaciones.
- Trabajar en la alfabetización digital, ética y valores para un uso responsable de estas tecnologías emergentes.
Otro artículo sobre el “El uso de herramientas de inteligencia artificial puede afectar al desarrollo de las funciones ejecutivas en niños y adolescentes”.
Ubal, M., Tambasco, P., Martínez, S. y García, M. (2023). El impacto de la Inteligencia Artificial en la educación. Riesgos y potencialidaddes de la IA en el aula. RiiTE Revista interuniversitaria de investigación en tecnología educativa, 15, 41-57. https://doi.org/10.6018/riite.584501
